将老年教育纳入终身教育体系，标志着我国老年教育迈入全新阶段。面对传统老年教育模式供需不平衡问题，发挥互联网平台优势，扩大教育资源供给，提升教育资源的可及性，或可成为解决问题的助力。

　　为此，中国人口学会、中国人民大学人口与发展研究中心于近日联合举办“短视频助力‘老有所学’”研讨会。来自中国人口学会、中国人民大学、复旦大学、华中科技大学、西南财经大学、国家开放大学、石景山老年大学、中国老年学和老年医学学会、北京市科学技术研究院智慧养老研究所等机构的多位专家受邀参加，共同探讨老年教育的创新机制。

　　会上，华中科技大学人口研究所所长、教授石人炳做主题发言，介绍了互联网时代老年教育的优势与挑战。

　　石人炳认为，以短视频、直播为代表的线上老年教育，具有七大优势：

　　第一，主体多元。相较于传统老年大学的教育体系，线上老年教育的主体更加多元，老年人既可作为教育的主体，又可成为教育的受体。

　　第二，内容多样。传统教育较为单一的满足老年人娱乐、兴趣爱好方面的需求，如今老年人可以依托互联网找到近乎任何自己想学的内容，内容无限丰富。

　　第三，方式灵活。传统课堂教育主要通过线下进行交流学习，而在互联网时代，老年学习可以通过线上线下双向进行。尤其是线上，不受时空的限制，不单随时随地能学，还能实现即时互动。

　　第四，受众广泛。传统老年大学多受到时空限制，覆盖的受众较为有限，但线上学习可以触达更加广泛的老年人。

　　第五、效果提高。依托内容多样、方式灵活、受众广泛等特点，互联网提高老年人的教育质量和学习效率，不言而喻。

　　第六，普惠性。传统老年教育往往面临着资源不均等问题，而互联网可以帮助弥合城乡、区域、社会地位等方面的差距，促进老年教育的普及，更具普惠性。

　　第七，经济性。传统老年大学的教育模式需要师资、场地、设备等方面重度投入，互联网的普及则可极大降低老年教育的成本，减轻财政压力。

　　发挥短视频、直播的内容和传播优势，营造轻松活泼、寓教于乐的老年人学习和交流氛围，帮助提升传统老年教育的质量和效率，是新时代老年教育的“题中之意”。

　　此外，石人炳还建议互联网平台应重视对老年群体的人文关怀，同时不断治理和完善自身内容生态。他认为，互联网平台应在帮助老年人跨越数字鸿沟，引导老年人合理用网，打击谣言、虚假信息，保障老年人用网安全等方面发挥主体作用，助力构建老年友好型社会，助推积极老龄化社会的发展。