老年教育是提高老年人生活幸福指数和应对未来老龄化挑战的一项庞大而复杂的工程。要做好老年教育，必须掌握老年教育对象的特点，夯实教育工作支点，以达到老年再教育目标。

　　老年再教育对象特点

　　年龄结构存在差异性。老年教育是终身教育，在受教育的对象群体中，年龄结构悬殊较大。既有50岁、60岁，又有70岁和80岁的年龄段，年龄的差异，出现了夫妻共学、父子同读、三代同堂接受老年教育的现象。因年龄关系，他们身体承受力和生活规律不相同，在教育上也必须存在差异性。

　　文化程度存在特殊性。老年人学历差距很大，有的是研究生、大学本科、专科，有的是高中、初中，小学和无文凭学历。他们接受再教育的内容和形式无法在一个起跑线上。

　　资历和身份存在不同性。老年人经历了人生工作时光，他们的资历和身份上千差万别。人员分布上有处级、科级退休干部，有的是高级教师、医师、工程师，有国家、集体职工、企业经理，也有普通市民。经历不一样，对所期待的再教育认知和需求上也不相同。

　　爱好和兴趣存在迥异。在老年教育的对象中，老年人爱好不同、兴趣迥异。有的老人爱好养花、养鱼、音乐、集邮、绘画等；有的老年人爱好书法、文学创作；也有些老年人爱好打球、爬山、游泳等；有的老年人喜爱“采菊东篱下，悠然见南山”的山村耕种生活。爱好有差异，教育也无法等同。

　　时间存在差别性。老年人在时间运用上各个不同，差别很大。有的退休后为第二职业奔忙，有的为子女带孩子，还有的把时间用于旅游……时间的差别，导致老年教育无法在同一时间进行。

　　夯实老年教育支点

　　夯实承载点。老年大学是当前实施老年教育的主要承载者。老年大学在教学内容上和教育形式上，具有特殊性、灵活性、层次性和自由性。老年学员在入学和专业选择上具有很大的自由度，入学自愿，退学自由，符合老年人的日常生活习惯和行为特点。以此，要把老年大学建设纳入经济社会发展总体规划，作为重大民生工程摆上议事日程，实现老年教育对象生命价值和生活质量。

　　夯实保障点。建立健全党委领导、政府统筹，民政、文化、教育等部门密切配合，其他相关部门共同参与的老年教育管理体制。认真执行《老年人权益保障法》《社会办学力量条例》，推动出台更多有利于老年人的个性化、亲情化、多样化的服务政策，发挥社会主义制度的优越性。

　　夯实聚力点。老年教育与快速增长教育需求相比，教育资源供给明显不足，不少地方出现“小溪之流，难润百亩旱田”的现象。在教育中需要夯实“硬件基础”和软件的投入，需要全社会“众人划桨开大船”，戮力同心，集中发力，促进老年教育与相关产业联动。尽快“盘活存量、扩大增量”，发挥图书馆、群众艺术馆、文化馆、体育场、社区文化活动中心的作用，将老年教育资源重点向乡镇和社区教学点延伸，着力解决老年教育资源供给能力不足、老年人受教育难的问题。

　　夯实融入点。“网络接连世界，信息沟通心灵。”近些年远程教育蓬勃而起，具有教学过程互动性和时间的自主性。这是老年再教育最好的融入点。一方面通过智能设备自主学习，智能设备在老年群体中的普及率会大大增加。另一方面，通过整合“互联网++老年教育”资源，搭建微信公众号、网上学堂等平台，开展老年远程教育，开放场地和设施设备等资源，为老年人提供线上线下多种形式的学习支持服务。

　　夯实结合点。在教育内容上，结合老年人的实际需求和兴趣爱好拓展文化知识、保健常识、娱乐活动等教学内容；在教育形式上，制定科学有效的方法，做到生活与教学形式相互关联，实施分层教育，启发引导，使不同层次的教育对象，在各自的起点上获得最优发展；在教育效果上，探索养教结合新模式，在各类老年养护院、城市社会福利院、农村敬老院等养老机构中设立固定或流动的学习场所，推进养教一体化，推动老年教育融入养老服务体系，丰富住养老人的精神文化生活。

　　夯实奋进点。引导教育对象融入社会，参与社会，服务社会，学以致用，展示才华。组织有技术含量的退休老人，开展与农村老人手拉手结对帮扶，为精准扶贫作出贡献；发挥老年党支部在防疫中堡垒作用，为疫区捐款、执勤站岗、利用特长创造正能量文学和文艺作品。

　　总之，老年教育是夕阳工程，朝阳产业。要不断在实践中探索，把握教育教学规律，找到老年教育的更好方法，让人口老龄化给社会带来的压力转变为可供社会发展需要的动力。