“空巢老人”得不到陪伴，情绪由谁纾解？父母退休后，在家无事可做，如何让他们过上休闲幸福的生活？家里的老人想学靠谱的养生知识，去哪找老师教？儿女在外工作，父母的日常饮食、疾病照料等需要哪些保障……一直以来，如何让父母“老有所养”“老有所乐”都是青年关注的话题。

　　据预测，“十四五”期间我国老年人口将突破3亿，社会将从轻度老龄化迈入中度老龄化，相关社会事业面临很大压力。如何将老龄化危机转变为社会发展的动力？今年的全国两会上，全国政协委员、宁夏回族自治区卫健委主任马秀珍带来了“加快发展普惠性老年教育”的建议。她认为，加快发展老年教育，推进积极养老，是应对老龄化的重要手段。除了“老有所养”的物质保障外，还应关注老年人的精神需求，通过多元化的教育让他们“老有所为”“老有所用”“老有所乐”，更好地参与社会生活。

　　“大部分低龄老年人还可以成为老龄人力资源，继续为社会经济发展做出贡献。”马秀珍说。

　　国务院办公厅2016年《老年教育发展规划（2016—2020）》、2019年《关于推进养老服务发展的意见》，中共中央国务院2019年《国家积极应对人口老龄化中长期规划》等文件中，都提出了发展老年教育。

　　马秀珍告诉中青报·中青网记者，尽管近年来我国老年教育取得了一定成绩和进步，但当前仍存在许多问题，如：教育资源供给严重不足，且地区、城乡、覆盖对象等方面明显不均衡，普惠性低，老年教育机构“一座难求”和“光上学不毕业”现象同时存在；政策制度粗疏化，以引导为主，没有约束力，缺乏相对完整的部署和要求；现有老年教育福利性色彩较多，由政府主导，社会力量参与少，能动性没有调动起来；主管部门不统一、不明确，资源分散、错位；师资缺乏且专业性不高；课程设置不丰富，以休闲、健康为主，技能培训少等。

　　马秀珍建议从积极养老、终身学习、老龄社会治理等角度出发，加快发展普惠性老年教育。“首先，健全老年教育发展相关政策制度。一方面改进目前教育、文化、民政、老龄等不同部门各自为政的管理体制，统筹协调，理顺机制，集中统一调度资源；另一方面，完善老年教育机构的办学条件、教学管理、师资管理、学员管理等标准体系。”

　　此外，大力增加老年教育资源供给，并重点向社区、农村等基层倾斜，注重均衡性、普惠性。激活各方面力量参与老年教育事业，如鼓励高等院校、职业院校等教育机构开办老年教育，允许民间资本、民间社团参与老年教育并获取一定利润，探索“医养教结合”的养老服务模式。

　　马秀珍还表示，可多方充实老年教育师资力量。推动建设专兼结合、结构合理的老年教育师资队伍，重点考虑挖掘老年人力资源潜力，让有能力的老年人充实到老年教育师资队伍中，施教者和受教者都是老年人，在老年群体内部形成自我管理、互助教育的学习共同体。

　　在课程设置方面，马秀珍认为，应根据老年人文化程度、年龄层次、健康状况等不同情况，分层分类设置适合不同需求的课程体系。在休闲文化、健康养生等内容之外，加强老年人职业技能及科技工具、法制知识等方面的培训，让有余力的老年人通过接受教育成为新的人力资源。

　　“我们可以用互联网技术助力老年教育。通过大数据分析评测，把握老年教育需求，逐步实现精准服务；不断改进技术手段，发展适合老年人的线上教育、远程教育，加大线上教育资源供给。”马秀珍说。